大学職員を志望するきっかけとなったのは、"ボランティア活動"です。私は大学時代、地域の中高生の学習支援ボランティアの活動をする一方、大学のボランティアセンタースタッフとして、その機会を提供する側の活動もしていました。これらの活動を通じて、学びは授業の外にも数多くあるのだと実感しました。また、自身のボランティア活動においては、中高生の私生活の問題を含めた悩みや相談を聞くことがあり、教室の外での子どものサポートが必要だと感じていました。そんな思いを抱えて就職活動をする中で、大学職員という職業に出会いました。大学職員であれば、「教員と学生」「社会と学生」の中間的役割で、学生一人ひとりの悩みに寄り添い、多様な学びを提供できるのではないかと思ったのが、大学職員を志したきっかけです。立命館は母校ではありませんが「学習者のために」の合言葉のもと、教職協働で様々な教育改革がなされてきた歴史がある点に魅力を感じ、志願しました。

約4,800名の学生・院生が在籍する理工学部・理工学部研究科の事務室に所属しています。学生の大学生活をサポートすると同時に、世界や社会で活躍する理工系研究者・技術者を育成することが当課のミッションです。現在携わっている業務の一つに、「特殊講義（基礎専門）Ⅰ・Ⅱ」の授業運営のサポートがあります。この授業は、理工学部のミッションに直結した本学部ならではの講義で、企業や研究所の第一線で活躍する技術者や研究者の方をお招きし、業界の動向や自身のキャリアについて語っていただきます。学生のキャリアイメージは、学科や専攻ごとに固定化してしまいがちですが、授業終了後、講師の元に駆け寄り、研究分野の質問や、将来の相談をする学生を見ると、先輩方の幅広いキャリアに触れることが、学生の進路の選択肢を広げる絶好の機会となっていると感じます。また、入職1年目で学位授与式の運営を担当した際には、備品の確保や配布物の確認、会場設営まで細かい調整が当日まで続きました。無事に学位授与式が終了した後、巣立っていく学生や院生がキャンパス内で卒業証書を手に嬉しそうに記念撮影をしているのを見たときに、自身の仕事のやりがいを感じることができました。どんな仕事もあの日の学生達の笑顔に繋がっていると信じて日々の業務に取り組んでいます。

教育分野は常に社会からの期待と注目を浴びる分野です。上述した通り、大学として取り組むべき課題も山積しています。大学職員を志望する皆さんには「大学職員の何に可能性を感じて、何を成し遂げたいのか」という問いを常にもっていただきたいと思います。また、一番大切なことは、大学職員になりたいと思っている自分自身の可能性を信じることではないかと思っています。