学生の皆さんにとって、大学は自ら学び、成長するところであり、働く場所としてイメージすることは難しいかもしれません。
では少し視点を変えてみてください。大学や学校で働くということ、教育を仕事にするということは、今皆さんがいる場を提供する側に立つということです。
それがどんな可能性に満ちたことであるか、少しだけご紹介します。
私たちは今、人類が未だ経験したことのない激動の時代を生きています。
急速に進むグローバル化、技術革新の波は知識の国境をなくし、瞬時にして旧来のパラダイムの転換を促します。
多様化した世界はいっそう複雑な問いを容赦なく私たちに投げかけます。
そんな時代において「答え」とは“用意されているもの”ではなく“創りだしていくもの”。
そのために一人ひとりに必要な力とは何か。一体どうやってそれを身につけていくのか。
大学や学校のあり方、教育がかつてないほどに問われています。
教育は常に時代や社会背景と共に語られてきました。
それは教育が人をつくり、人が社会をつくり、その営みが未来につながるからです。
より良い未来とはどんなものなのか。
それを実現するための「学び」や「成長の場」はどうあるべきなのか。
大学や学校で働く者は、その問いに向き合い続け、仕事を通して形にしていく重要な責任を担っています。
また、大学は多様な研究が生まれる場でもあります。
研究を前進させるために、どのようなネットワークやファンドを構築するか。
研究と教育、社会、産業などを組み合わせ、研究活動の先にある価値やソーシャルインパクトの創出へどのように導くのか。
地球規模の課題解決が求められる現代において、それらをデザインしていくこともまた、私たちが担うもう一つの重要な責任です。
例えば大学は、チャレンジングなテーマの数々と向き合っています。
解決が急務な人類的課題、グローバル化、多様化する学びや支援のニーズ、
ICTやAIの急速な進化による学びのスタイルやコミュニケーションの変容、日本の18歳人口の減少。
その一方で教育には無限の可能性が溢れています。
未来の主人公である学生・生徒・児童や教員・研究者、研究資源といった知の源泉、年齢や国境、分野などあらゆるボーダーを越えて広がる知と人のネットワーク。
キャンパスは未来をつくる原動力の集合体であり、
未来へアクセスする多彩なチャネルの集合体なのです。
私たち職員は、そんな可能性に満ちた場で働いています。
そしてその場をプロデュースしていく役割を担う者として、
学園内外との協働により教育・研究・学園の価値を創造し、広げていくこと、
一人ひとりが専門性を磨いたプロフェッショナルとして活躍すること、
デジタル・テクノロジーを活用して学園の変革を先導すること、
立命館の「挑戦」と「協働」の組織文化の発展をリードしていくことが求められています。
激動の時代、大学は、学校は、教育は、変わらなければなりません。
職員一人ひとりが目の前の学生・生徒・児童の姿に、教員や研究者の志に、社会の声に真摯に向き合い、理想を掲げて研鑽し、勇気とチャレンジ精神をもって最善を尽くす。
その積み重ねが、よりよい未来へとつながるはずです。